Publikationer

Denne side indeholder en liste over publikationer, der er knyttet til NCS.

Bogserie fra IEA studierne (PIRLS, TIMSS, ICILS, ICCS mm.)

NCS er den danske partner i flere internationale komparative undersøgelser, som gennemføres i regi af forskningsorganisationen International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Der er tilknyttet en bogserie med hovedresultater, som udgives af DPU – Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse i samarbejde med Aarhus Universitetsforlag. Alle udgivelser kan downloades gratis herunder eller via forlagets hjemmeside, hvor fysiske eksemplarer af bøgerne også kan købes: https://unipress.dk/bogserier/iea-studier/

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning - Rapportserie fra NCS

2020 -2022

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #8 2022
Viden om læreruddannelsen
Jens Rasmussen

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #7 2020
Nødundervisning under coronakrisen - Et elev- og forældreperspektiv
Lars Qvortrup, Karen Wistoft, Rune Lomholt, Jacob Christensen og Ane Qvortrup

2019

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #3 2019
Styrk kvaliteten af dagtilbud i Danmark
Lars Qvortrup

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #4 2019
Folkeskolen efter reformen. Hvad siger følgeforskningen?
Mathias Merrild Roerup Thorborg Lars Qvortrup og Jens Rasmussen

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #5 2019
Forældres skolevalg. En analyse af rationaler og strategier for forældres valg af skole i Danmark
Ida Gran Andersen Bent Sortkær, Johanne Grøndal Glavind og Julie Overgaard Sørensen

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #6 2019
Lær for livet - De deltagende børn og deres trivselsmæssige udvikling
Søren Langager, André Torre, Christian Christrup Kjeldsen og Anna Kathrine Frørup

2017

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #1 2017
Portræt af elever med særlige behov
Niels Egelund, Thomas Nordahl, Ole Hansen, Pia Guttorm Andersen og Lars Qvortrup

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #2
Fagligt lavt præsterende elever: Hvem får støtte?
Niels Egelund, Thomas Nordahl, Ole Hansen, Pia Guttorm Andersen og Lars Qvortrup

Publikationer fra NCS's netværk af forskere.

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Qvortrup, L. (2019). Styrk kvaliteten af dagtilbud i Danmark: data, forskningsviden og kompetenceudvikling. Aarhus Universitetsforlag. Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS Nr. 3 https://unipress.dk/udgivelser/s/styrk-kvaliteten-af-dagtilbud-i-danmark/

Qvortrup, L. (2019). Provision of school data and research based teacher professional development: does It work? Data- and research-informed development of schools in the Danish “Program for Learning Leadership” . Education Sciences, 9(2), Artikel 92. https://doi.org/10.3390/educsci9020092

Qvortrup, L., Wistoft, K. & Christensen, J. H. (2020). Teaching Taste for Sustainable Development in Home Economics Education. Abstract fra International Federation for Home Economics World Congress, Atlanta, Georgia, USA.

Qvortrup, L., Qvortrup, A., Wistoft, K., Christensen, J. H. & Lomholt, R. (2020). Nødundervisning under corona-krisen: et elev- og forældreperspektiv. Aarhus Universitetsforlag. Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS Bind 7 Nr. 2020 https://unipress.dk/media/17311/9788772192871_ncs_e-journal_nr07_4k.pdf

Qvortrup, A., Christensen, J. H. & Lomholt, R. (2020). Elevers mestringsoplevelser og self efficacy under nødundervisningen i forbindelse med Covid-19-skolelukningerne. Learning Tech – Tidsskrift for læremidler, didaktik og teknologi, 5(7), 12-39. https://doi.org/10.7146/lt.v5i7.120633https://tidsskrift.dk/learningtech/article/view/120633/169767

Qvortrup, A. & Christensen, J. H. (2020, apr.). Kvalitet i undervisningen: Tematisk nedslag fra projekt nødundervisning under corona-krisen. National Center for Skoleforskning (NCS). https://ncs.au.dk/fileadmin/NCS/Projekter/Noedundervisning_under_corona-krisen/Kvalitet_i_undervisningen-final.pdf

Qvortrup, A. & Christensen, J. H. (2020, apr.). Overvejelser over eksamen: Tematisk nedslag fra projekt nødundervisning under corona-krisen. National Center for Skoleforskning (NCS). https://ncs.au.dk/fileadmin/NCS/Projekter/Noedundervisning_under_corona-krisen/Eksamen-final.pdf

Qvortrup, A. & Christensen, J. H. (2020, apr.). Skole-hjem-samarbejdet. National Center for Skoleforskning (NCS). https://ncs.au.dk/fileadmin/NCS/Projekter/Noedundervisning_under_corona-krisen/Skole-hjem-samarbejdet_final.pdf

Qvortrup, A. & Christensen, J. H. (2020, apr.). Tro på egne evner og mestringsoplevelser. National Center for Skoleforskning (NCS). https://ncs.au.dk/fileadmin/NCS/Projekter/Noedundervisning_under_corona-krisen/Tro_paa_egne_evne_og_mestringsoplevelse-final.pdf

Qvortrup, L. & Wistoft, K. (2022). Kausalitet og effektfuldhed: En idehistorisk oversigt med eksempler fra pædagogik og uddannelsesforskning. I Kausalitet og effektfuldhed : i pædagogisk forskning og praksis (s. 15-57). Aarhus Universitetsforlag.

Qvortrup, A., Enemark Lundtofte, T., Christensen, V., Lomholt, R., Nielsen, A., Qvortrup, L., Wistoft, K. & Clark, A. (2021). Genåbning og ny nedlukning af skolerne i Kolding efter Covid19-nedlukning i foråret 2020. Et elevperspektiv: Datarapport – elevperspektiv. Syddansk Universitet. https://www.syddanskuniversitet.eu/-/media/files/om_sdu/institutter/ikv/forskning/forskningsprojekter/genaabningsprojekt/fase+2_kolding/datarapport_skoleelever_kolding_final.pdf

Qvortrup, A., Enemark Lundtofte, T., Christensen, V., Lomholt, R., Nielsen, A., Qvortrup, L., Wistoft, K. & Clark, A. (2021). Genåbning og ny nedlukning af skolerne i Kolding efter Covid19-nedlukning i foråret 2020. Et lærerperspektiv: Datarapport - skolepersonale. Syddansk Universitet. https://www.sdu.dk/-/media/files/om_sdu/institutter/ikv/forskning/forskningsprojekter/genaabningsprojekt/fase+2_kolding/datarapport_skolepersonale_kolding_final.pdf

Qvortrup, A., Enemark Lundtofte, T., Christensen, V., Lomholt, R., Nielsen, A., Qvortrup, L., Wistoft, K. & Clark, A. (2021). Genåbningen af børnehaver efter Covid-19-nedlukninger: et personaleperspektiv : datarapport – Pædagoger, pædagogiske assistenter og medhjælpere fra dagtilbud. Syddansk Universitet. https://www.sdu.dk/-/media/files/om_sdu/institutter/ikv/forskning/forskningsprojekter/genaabningsprojekt/fase+2_kolding/datarapport_boernehavepersonale_kolding.pdf

Qvortrup, A., Enemark Lundtofte, T., Lomholt, R., Christensen, V., Nielsen, A., Qvortrup, L., Wistoft, K. & Clark, A. (2021). Genåbning af børnehaver i Kolding efter Covid-19-nedlukning i foråret 2020: et børne- og forældreperspektiv : datarapport børn og forældre i dagtilbud. Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse. https://www.sdu.dk/-/media/files/om_sdu/institutter/ikv/forskning/forskningsprojekter/genaabningsprojekt/fase+2_kolding/datarapport_boernehaveboernforaeldre_kolding_final.pdf

Qvortrup, L., Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2021). Skolenedlukninger i Århus Kommune under corona-pandemien i et elev- og forældreperspektiv: En sammenligning mellem foråret 2020 og vinteren 2021. Århus Universitet.

Qvortrup, L. (2021, sep. 1). Общественная Система Образования: Введение В Педагогическую Теорию Никласа Лумана. https://gtmarket.ru/library/articles/7379

Qvortrup, A., Enemark Lundtofte, T., Christensen, V., Lomholt, R., Nielsen, A., Qvortrup, L., Wistoft, K. & Clark, A. (2021). Genåbningen af skoler efter Covid-19-nedlukninger: et lærerperspektiv : datarapport - skolepersonale. Syddansk Universitet. https://www.sdu.dk/-/media/files/om_sdu/institutter/ikv/forskning/forskningsprojekter/genaabningsprojekt/fase+2/datarapport_skolepersonale_fase_to.pdf

Qvortrup, A., Enemark Lundtofte, T., Christensen, V., Lomholt, R., Nielsen, A., Qvortrup, L., Wistoft, K. & Clark, A. (2021). Genåbningen af skoler efter Covid-19-nedlukninger: et elevperspektiv. Datarapport – elever 3.-9. klasse. Syddansk Universitet. https://www.sdu.dk/-/media/files/om_sdu/institutter/ikv/forskning/forskningsprojekter/genaabningsprojekt/fase+2/datarapport_storeskoleelever_fase_to.pdf

Qvortrup, A., Enemark Lundtofte, T., Christensen, V., Lomholt, R., Nielsen, A., Qvortrup, L., Wistoft, K. & Clark, A. (2021). Genåbningen af skoler efter Covid-19-nedlukninger: et elevperspektiv. Datarapport – elever 0.-2. klasse. Syddansk Universitet. https://www.sdu.dk/-/media/files/om_sdu/institutter/ikv/forskning/forskningsprojekter/genaabningsprojekt/fase+2/datarapport_yngsteskoleelever_fase_to.pdf

Qvortrup, A., Enemark Lundtofte, T., Christensen, V., Lomholt, R., Nielsen, A., Qvortrup, L., Wistoft, K. & Clark, A. (2021). Genåbningen af børnehaver efter Covid-nedlukninger: Et personaleperspektiv . Syddansk Universitet. https://www.sdu.dk/-/media/files/om_sdu/institutter/ikv/forskning/forskningsprojekter/genaabningsprojekt/fase+2/datarapport_boernehavepersonale__fase_to.pdf

Qvortrup, A., Enemark Lundtofte, T., Christensen, V., Lomholt, R., Nielsen, A., Qvortrup, L., Wistoft, K. & Clark, A. (2021). Genåbningen af børnehaver efter Covid-19- nedlukninger: Et børne- og forældreperspektiv . Syddansk Universitet. https://www.sdu.dk/-/media/files/om_sdu/institutter/ikv/forskning/forskningsprojekter/genaabningsprojekt/fase+2/datarapport_boernehaveboernforaeldre_fase_to.pdf

Qvortrup, L. & Wistoft, K. (2022). Taste: Making Sense of Food. Food Studies: An Interdisciplinary Journal, 12(2), 1-7. https://doi.org/10.18848/2160-1933/CGP/v12i02/1-7

Qvortrup, L. (2023). The Impossibility and Necessity of Causality in Niklas Luhmann's Theory of Education. Educational Theory, 73(6), 917-937. https://doi.org/10.1111/edth.12608

Plauborg, H. (2017). Hvordan leder man en klasse? I P. Fibæk Laursen & H. J. Kristensen (red.), Didaktikhåndbogen: teorier og temaer Hans Reitzels Forlag.

Plauborg, H. (2018). Towards an agential realist concept of learning. Subjectivity: international journal of critical psychology, 11(4), 322-338. https://doi.org/10.1057/s41286-018-0059-9

Plauborg, H. (2017). Klasseledelse som indgang til at modvirke mobning. I V. Nørgaard (red.), Mobning: viden og værktøjer for fagfolk (s. 147-174). Akademisk Forlag.

Plauborg, H. & Juelskjær, M. (2017). Professionelle læringsfællesskaber med fokus på klasseledelse: analyser fra et praksisudviklende forskningsprojekt i Greve Kommune. Århus Universitet.

Plauborg, H. & Juelskjær, M. (2017). Caring about worldings: towards a posthuman concept of 'bildung'. Afhandling præsenteret på European New Materialisms conference , Paris, Frankrig.

Plauborg, H. (2019). Undervisningsforstyrrende uro i skolen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 1

Plauborg, H. (2020). Klasseledelse. I P. Brodersen (red.), Didaktisk opslagsbog (s. 149-154). Hans Reitzels Forlag.

Plauborg, H. (2021). Fællesgørende klasseledelse. Kvan - et tidsskrift for læreruddannelsen og folkeskolen, 41(120), 17-27.

Plauborg, H., Wieser, C., Petersen, K. B. & Laursen, P. F. (2022). Lærere, der bliver i professionen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/laerere-der-bliver-i-professionen

Plauborg, H. & Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Undervisningsforstyrrende uro som et ubestemt fænomen og elever i udsatte positioner. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser : en grundbog til lærere (s. 163-180). Samfundslitteratur.

Plauborg, H. (2022). Etik i klasseledelsespraksis. I E. Jensen & O. Løw (red.), Lærerens pædagogiske lederskab: At skabe mening, samarbejde, tydelige rammer og gode relationer (s. 139-150). Akademisk Forlag.

Plauborg, H. (2022). Re-thinking Classroom Management and Implications for Quality in Classroom Management Practices. I Quality in Teaching and Teacher Education: International Perspectives from a Changing World (s. 98-118). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004536609_006

Plauborg, H. (2022). Teachers who stay in the profession. Afhandling præsenteret på European Educational Research Association - ECER 2022, Yerevan, Armenien.

Pilgaard, M., Basballe, D. A., Buus, L., Nørgård, R. T., Kjeldsen, C. C., Madsen, S. R. & Hjorth, M. (2022). Educational makerspaces in Danish primary and lower-secondary schools: Preliminary insights from an ongoing evaluation of 17 municipalities makerspace initiatives. I Proceedings of 6th FabLearn Europe / MakeEd Conference 2022 Artikel 16 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3535227.3535243

Philipps, M. R. & Fougt, S. (2022). Myndiggørelse mellem teknologi og designkontekst. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 475-488). Aarhus Universitetsforlag.

Philipps, M. R., Fougt, S. & Ejsing-Duun, S. (2022). Kritisk-æstetiske scenarier i teknologiforståelse – en tværfaglig tilgang. Acta Didactica Norden, 16(4), Artikel 3. https://doi.org/10.5617/adno.9181

Pettersson, M., Christensen, J. H. & Bundsgaard, J. (2021). Om ICILS-undersøgelsen. I It i skolen under coronapandemien: Resultater af ICILS Teacher Panel 2020 (s. 15-30). Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18517/115356_it-i-skolen_indhold_trim_.pdf

Pedersen, A. Y. & Caviglia, F. (2018). Researcher or Fellow Citizen? Looking for a Role Model in the Humanities. I J. Kay & R. Luckin (red.), Rethinking learning in the digital age: Making the Learning Sciences Count :13th International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2018 (Bind 2, s. 945-948). International Society of the Learning Sciences (ISLS).

Pedersen, A. Y. & Caviglia, F. (2018). Data literacy as a compound competence. I Digital Science: DSIC18: The 2018 International Conference on Digital Science (s. 166-173). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-02351-5_21

Pedersen, A. Y., Caviglia, F., Gislev Kjærsgaard, T. & Larsen, A. H. (2019). Learning in hybrid protopublic spaces: framework and exemplars. I A. Littlejohn, J. Jaldemark, E. Vrieling-Teunter & F. Nijland (red.), Networked professional learning: emerging and equitable discourses for professional development (s. 89-110). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-18030-0_6

Pedersen, A. Y. & Caviglia, F. (2020). Globale kompetencer i en global verden. I Nye kompetencer i gymnasiet: Innovative-, digitale-, globale- og karrierekompetencer (s. 101-128). Frydenlund.

Olsen, A., Reimer, D., Sortkær, B. & Thomsen, R. (2020). COVID-19 og 3.g’ernes planer efter gymnasiet. Aarhus Universitet, DPU.

Olofsson, A. D., Lindberg, J. O., Pedersen, A. Y., Arstorp, A.-T., Dalsgaard, C., Einum, E., Caviglia, F., Ilomáki, L., Veermans, M., Hákkinen, P. & Willermark, S. (2021). Digital competence across boundaries - beyond a common Nordic model of the digitalisation of K-12 schools? Education Inquiry, 12(4), 317-328. https://doi.org/10.1080/20004508.2021.1976454

Odden, T. O., Yadav, A., Tellefsen, C. W. & Caeli, E. N. (2020). Integrating Computing into K-16 Education: Scaffolding Teacher and Student Learning in STEM Disciplines. I ITiCSE '20 - Proceedings of the 2020 ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education (s. 517-518). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3341525.3393961

Nørgård, R. T., Harbo, K., Aaen, J. H., Caviglia, F. & Dalsgaard, C. (2019). Hvordan kan vi understøtte de studerendes akademiske digitale kompetencer på de videregående uddannelser? Et 2-årigt udviklingsprojekt på tværs af 5 danske uddannelsesinstitutioner. Abstract fra DUN Konferencen 2019, Odense, Danmark. https://dun-net.dk/media/772972/1b-ff-hvordan-kan-vi-understoette-de-studerendes-akademiske-digitale-kompetencer-paa-de-videregaaende-uddannelser.pdf

Nilsson, H. K. & Langager, S. (2023). Børn med diagnoser i specialiserede dagtilbud: Når det særlige bliver en del af det almene. I K. E. Petersen, A. Morin & B. K. (red.), Børn og unge med diagnoser: En grundbog for pædagoger (s. 167-182). Samfundslitteratur.

Nielsen, A. M., Svinth, L. & Petersen, F. F. (2017). Methods to study mindful awareness and participation in education: methodological challenges and opportunities (Workshop 08 SES 03 B). Abstract fra ECER - European Conference of Eucational Research 2017, Copenhagen, Danmark. http://www.eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/22/contribution/41316/

Viser resultater 101 til 150 ud af 394

Forrige