Publikationer

På denne side kan du finde en oversigt med publikationer der er udgivet af NCS's netværk af forskere.

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning - Rapport serie fra NCS

2020 -2022

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #8 2022
Viden om læreruddannelsen
Jens Rasmussen

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #7 2020
Nødundervisning under coronakrisen - Et elev- og forældreperspektiv
Lars Qvortrup, Karen Wistoft, Rune Lomholt, Jacob Christensen og Ane Qvortrup

2019

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #3 2019
Styrk kvaliteten af dagtilbud i Danmark
Lars Qvortrup

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #4 2019
Folkeskolen efter reformen. Hvad siger følgeforskningen?
Mathias Merrild Roerup Thorborg Lars Qvortrup og Jens Rasmussen

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #5 2019
Forældres skolevalg. En analyse af rationaler og strategier for forældres valg af skole i Danmark
Ida Gran Andersen Bent Sortkær, Johanne Grøndal Glavind og Julie Overgaard Sørensen

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #6 2019
Lær for livet - De deltagende børn og deres trivselsmæssige udvikling
Søren Langager, André Torre, Christian Christrup Kjeldsen og Anna Kathrine Frørup

2017

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #1 2017
Portræt af elever med særlige behov
Niels Egelund, Thomas Nordahl, Ole Hansen, Pia Guttorm Andersen og Lars Qvortrup

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #2
Fagligt lavt præsterende elever: Hvem får støtte?
Niels Egelund, Thomas Nordahl, Ole Hansen, Pia Guttorm Andersen og Lars Qvortrup

Publikationer fra Pure

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Fougt, S., Neubert, K., Kristensen, R. M., Gabrielsson, R. H., Molbæk, L. & Kjeldsen, C. C. (2023). Danske elevers læsekompetence i 4. klasse: Resultater af PIRLS-undersøgelsen 2021. Aarhus Universitetsforlag. IEA-studier

Reimer, D. & Schwabe, U. (2023). Stability or change? Social inequality at the transition from bachelor’s to master’s degree programmes in Germany. Empirical evidence from four graduate cohorts. European Educational Research Journal, 22(2), 170-197. https://doi.org/10.1177/14749041221101293

Plauborg, H. & Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Undervisningsforstyrrende uro som et ubestemt fænomen og elever i udsatte positioner. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser : en grundbog til lærere (s. 163-180). Samfundslitteratur.

Wistoft, K., Clark, A. & Qvortrup, L. (2022). A Window of Change: How COVID-19 Disrupted Pedagogical Approaches in Danish Kindergartens. European Early Childhood Education Research Journal, 30(5), 658-671. https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.2005111

Kabel, K., Bremholm, J. & Bundsgaard, J. (2022). A framework for identifying early writing development. Writing & pedagogy, 13(1-3), 51-87. https://doi.org/10.1558/wap.21467

Wistoft, K. (2022). Bæredygtighed og den moralske smag. Abstract fra Dansk Sociologikongres 2022, Køvenhavn NV, Danmark.

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2022). Children’s cookbooks – learning by using recipes, cooking experiments and taste competence. Health Education Journal, 81(4), 375-386. https://doi.org/10.1177/00178969221082387

Bang, J. C., Bundsgaard, J. & Lindø, A. V. (2022). Climate change and new life conditions imply transformation of our cultural orders: A Dialectical Eco-linguistic contribution to an eco-civilized development. Ecolinguística: Revista brasileira de ecologia e linguagem (ECO-REBEL), 8(1), 4-18. https://periodicos.unb.br/index.php/erbel

Caeli, E. N. (2022). Computational Thinking in Compulsory Education: Why, What, and How? A Societal and Democratic Perspective. Aarhus Universitet. http://www.caeli.dk/phd/

Staunæs, D., Plauborg, H., Kaastrup, C. M., Mannov Olesen, R., Jartoft, V., Schirmer, M. M. & Brauner, M. N. (2022). Det lovende er kønsklogt og responsivt: En kortlægning af pædagogiske og didaktiske interventioner vedr. køn i naturfag, matematik og STEM-aktiviteter i grundskolen. DPU, Aarhus Universitet. https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Det_lovende_er_koensklogt_og_responsivt.pdf

Langager, S. (2022). Diagnoser i skolen - uden for normen. I J. Bjerre & P. F. Laursen (red.), Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik (2. udgave udg., s. 327-376). Hans Reitzels Forlag.

Smith, E. & Andersen, I. G. (2022). Do Same-Gender Peers in the Classroom Have Heterogeneous Impacts on Male and Female Students? Socius, 8. https://doi.org/10.1177/23780231221105378

Pilgaard, M., Basballe, D. A., Buus, L., Nørgård, R. T., Kjeldsen, C. C., Madsen, S. R. & Hjorth, M. (2022). Educational makerspaces in Danish primary and lower-secondary schools: Preliminary insights from an ongoing evaluation of 17 municipalities makerspace initiatives. I Proceedings of 6th FabLearn Europe / MakeEd Conference 2022 [16] Association for Computing Machinery. ACM International Conference Proceeding Series https://doi.org/10.1145/3535227.3535243

Damsboe-Svendsen, M., Karpantschof, B. M., Stovgaard, M., Christensen, J. H. & Frøst, M. B. (2022). Effects on skills and knowledge of a sensory teaching program for culinary students. International Journal of Food Design, 7(2), 119-141. https://doi.org/10.1386/ijfd_00041_1

Jensen, N. R. (2022). En 'kritisk' teori om socialpædagogik. Tidsskrift for Socialpædagogik, 25(2), 5-17.

Thrane, C. & Christensen, J. H. (2022). En effektfuldhedsundersøgelse med elevperspektiver i praksis: Fagligt samspil mellem dansk og kemi i stx-gymnasiet . I J. Højgaard Christensen & L. Qvortrup (red.), Effektfuldhed og kausalitet i pædagogisk forskning og praksis (s. 179-216). Aarhus Universitetsforlag.

Christensen, J. H. (2022). Enhancing Mixed Methods pragmatism with systems theory: Perspectives from educational research . Systems Research and Behavioral Science, 39(1), 104-115. https://doi.org/10.1002/sres.2751

Plauborg, H. (2022). Etik i klasseledelsespraksis. I E. Jensen & O. Løw (red.), Lærerens pædagogiske lederskab: At skabe mening, samarbejde, tydelige rammer og gode relationer (s. 139-150). Akademisk Forlag.

Fougt, S. (2022). Fagforståelsen: en udfordring i scenariedidaktik. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 81-95). Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2022). Food Diversity in Home Economics Education. Paper præsenteret ved International Federation for Home Economics World Congress, Atlanta, Georgia, USA.

Wistoft, K. (2022). Food for Health – Teaching Taste: Seven Dimensions of Taste for Sustainable Health in Home Economics Education. Abstract fra IFHE XXIV WORLD CONGRESS, Georgia, USA.

Lieberkind, J. (2022). Fra ideologisk til strategisk engagement. I M. Bruselius-Jensen & A. M. W. Nielsen (red.), Unges medbestemmelse og samfundsdeltagelse: tendenser, udfordringer og opmærksomhedspunkter (s. 61-83). Frydenlund Academic.

Reimer, D. & Andersen, I. G. (2022). Frafald på de videregående uddannelser: aktuel forskning og nye perspektiver. I D. Reimer & I. G. Andersen (red.), Frafald fra de videregående uddannelser : forklaringer, mekanismer og løsninger (s. 7-21). Aalborg Universitetsforlag.

Smith, E. & Reimer, D. (2022). Frafaldsintentioner og betydningen af identifikation, integration og self-concept. I D. Reimer & I. G. Andersen (red.), Frafald fra de videregående uddannelser : forklaringer, mekanismer og løsninger (s. 89-111). Aalborg Universitetsforlag.

Dalsgaard, C., Boie, M. A. K. & Caviglia, F. (2022). Frem dit sprog: Digitale værktøjer i sprogfagene. Aarhus Universitet, Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.

Sortkær, B. & Reimer, D. (2022). Gender differences in students’ perceptions of teacher and peer feedback in mathematics: lessons from Denmark. Oxford Review of Education, 48(2), 184-200. https://doi.org/10.1080/03054985.2021.1948396

Jensen, N. R. (2022). Hvor er socialpædagogikken på vej hen? Et bidrag til socialpædagogikkens politiske økonomi. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2022(4), 105-118. https://dpt.dk/temanumre/2022-4/hvor-er-socialpaedagogikken-paa-vej-hen-et-bidrag-til-socialpaedagogikkens-politiske-oekonomi/

Christensen, J. H. & Qvortrup, L. (2022). Hvorfor har vi brug for at genbeskrive begreberne kausalitet og effekt? I J. Højgaard Christensen & L. Qvortrup (red.), Kausalitet og effektfuldhed i pædagogisk forskning og praksis (s. 7-14). Aarhus Universitetsforlag.

Fougt, S., Bundsgaard, J., Hanghøj, T. & Misfelt, M. (red.) (2022). Håndbog i scenariedidaktik. Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Christensen, J. H. (2022). Iagttagelse af tegn på læring via Mixed Methods: en tilgang for undersøgelse af effektfuldhed. I J. Højgaard Christensen & L. Qvortrup (red.), Effektfuldhed og kausalitet i pædagogisk forskning og praksis (s. 141-178). Aarhus Universitetsforlag.

Christensen, J. H., Bundsgaard, J., Kjeldsen, C. C. & Pettersson, M. (2022). It i skolen under coronapandemien: Sammenfatning af ICILS Teacher Panel-undersøgelsen 2020. Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/media/18876/it-i-skolen-under-corona_resultater.pdf

Qvortrup, L. & Wistoft, K. (2022). Kausalitet og effektfuldhed: En idehistorisk oversigt med eksempler fra pædagogik og uddannelsesforskning. I Kausalitet og effektfuldhed : i pædagogisk forskning og praksis (s. 15-57). Aarhus Universitetsforlag.

Christensen, J. H. & Qvortrup, L. (red.) (2022). Kausalitet og effektfuldhed i pædagogisk forskning og praksis. Aarhus Universitetsforlag.

Rasmussen, J., Rasch-Christensen, A. & Qvortrup, L. (2022). Knowledge or competencies? A controversial question in contemporary curriculum debates . European Educational Research Journal, 21(6), 1009-1022. https://doi.org/10.1177/14749041211023338

Wistoft, K., Qvortrup, L. & Christensen, J. H. (2022). Konsekvenserne af de coronabetingede skolenedlukninger i 2020 og 2021 for elever, lærere, forældre og skoler. Abstract fra Dansk Sociologikongres 2022, København NV, Danmark.

Philipps, M. R., Fougt, S. & Ejsing-Duun, S. (2022). Kritisk-æstetiske scenarier i teknologiforståelse – en tværfaglig tilgang. Acta Didactica Norden, 16(4), [3]. https://doi.org/10.5617/adno.9181

Svinth, L. & Gebhardt, S. L. (2022). Kropslighed og affektivitet i pædagogers samspil med vuggestuebørn. Pædagogisk Psykologisk Tidsskrift, 59(3), 20-35.

Staunæs, D., Plauborg, H. & Mengel, P. (2022). Kønsklog skole. Aarhus Universitet, DPU.

Plauborg, H., Wieser, C., Petersen, K. B. & Laursen, P. F. (2022). Lærere, der bliver i professionen. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik https://dpu.au.dk/viden/paedagogiskindblik/laerere-der-bliver-i-professionen

Wistoft, K., Thorborg, M. M. R., Christensen, J. H., Pless, M., Frerks, C. G., Carlsen, H. B., Vial, M., Damsgaard, C. & Tønneskov, S. (2022). Madmæssig mangfoldighed i Madkundskab. (1 udg.) Smag for Livet.

Philipps, M. R. & Fougt, S. (2022). Myndiggørelse mellem teknologi og designkontekst. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 475-488). Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Faddar, J. & Kjeldsen, C. C. (2022). Perspectives on educational effectiveness in science and mathematics: The role of non-cognitive measures in TIMSS. Introduction to a special issue. Studies in Educational Evaluation, 75, [101218]. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2022.101218

Lieberkind, J. & Thormar, L. P. (2022). Pragmatisk, ydmyg og engageret – et nyt politisk subjekt: Unges aktivisme fra 68 til i dag. Nordisk Tidsskrift for Ungdomsforskning, 3(1), 78-95. https://doi.org/10.18261/ntu.3.1.6

Jensen, B. & Svinth, L. (2022). Praksis- og professionsudvikling i daginstitutioner. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Nr. 19

Bremholm, J., Bundsgaard, J. & Kabel, K. (2022). Proficiency scales for early writing development. Writing & pedagogy, 13(1-3), 121-154. https://doi.org/10.1558/wap.21490

Plauborg, H. (2022). Re-thinking Classroom Management and Implications for Quality in Classroom Management Practices. I Quality in Teaching and Teacher Education: International Perspectives from a Changing World (s. 98-118). Brill. https://doi.org/10.1163/9789004536609_006

Wistoft, K. (2022). Religious taste: A reflection repertoire for teaching food diversity. Food Studies: An Interdisciplinary Journal, 12(2), 49-63. https://doi.org/10.18848/2160-1933/CGP/v12i02/49-63

Bundsgaard, J., Fougt, S., Hanghøj, T. & Misfelt, M. (2022). Scenariedidaktik: en introduktion. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 16-42). Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Hanghøj, T., Fougt, S., Bundsgaard, J., Bundsgaard, J., Lorentzen, R. F., Brahe-Orlandi, R., Molbæk, L. & Rørbech, H. (2022). Scenariedidaktik i dansk: et overblik. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 63-80). Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Fougt, S., Bundsgaard, J., Hanghøj, T. & Misfelt, M. (2022). Scenariedidaktik på tværs af roller, ting, tid og rum. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 43-62). Aarhus Universitetsforlag. Didaktiske studier

Viser resultater 1 til 50 ud af 396