Publikationer

Denne side indeholder en liste over publikationer, der er knyttet til NCS.

Bogserie fra IEA studierne (PIRLS, TIMSS, ICILS, ICCS mm.)

NCS er den danske partner i flere internationale komparative undersøgelser, som gennemføres i regi af forskningsorganisationen International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Der er tilknyttet en bogserie med hovedresultater, som udgives af DPU – Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse i samarbejde med Aarhus Universitetsforlag. Alle udgivelser kan downloades gratis herunder eller via forlagets hjemmeside, hvor fysiske eksemplarer af bøgerne også kan købes: https://unipress.dk/bogserier/iea-studier/

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning - Rapportserie fra NCS

2020 -2022

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #8 2022
Viden om læreruddannelsen
Jens Rasmussen

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #7 2020
Nødundervisning under coronakrisen - Et elev- og forældreperspektiv
Lars Qvortrup, Karen Wistoft, Rune Lomholt, Jacob Christensen og Ane Qvortrup

2019

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #3 2019
Styrk kvaliteten af dagtilbud i Danmark
Lars Qvortrup

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #4 2019
Folkeskolen efter reformen. Hvad siger følgeforskningen?
Mathias Merrild Roerup Thorborg Lars Qvortrup og Jens Rasmussen

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #5 2019
Forældres skolevalg. En analyse af rationaler og strategier for forældres valg af skole i Danmark
Ida Gran Andersen Bent Sortkær, Johanne Grøndal Glavind og Julie Overgaard Sørensen

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #6 2019
Lær for livet - De deltagende børn og deres trivselsmæssige udvikling
Søren Langager, André Torre, Christian Christrup Kjeldsen og Anna Kathrine Frørup

2017

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #1 2017
Portræt af elever med særlige behov
Niels Egelund, Thomas Nordahl, Ole Hansen, Pia Guttorm Andersen og Lars Qvortrup

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #2
Fagligt lavt præsterende elever: Hvem får støtte?
Niels Egelund, Thomas Nordahl, Ole Hansen, Pia Guttorm Andersen og Lars Qvortrup

Publikationer fra NCS's netværk af forskere.

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Riis Andersen, M., Kabel, K., Bremholm, J., Bundsgaard, J. & Hansen, L. K. (2023). Automatic proficiency scoring for early-stage writing. Computers and Education: Artificial Intelligence, 5, Artikel 100168. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100168

Jensen, N. R. (2023). Bent Greve: Multidimensional Inequalities: International Perspectives. Sozialwissenschaftliche Literaturrundschau, 46(86), 117-119.

Bundsgaard, J. (2023). Bliver søgningen intelligent? ChatGPT – statistik, der skriver poesi. Nationalt Videncenter for Læsnings forskerklummer. https://videnomlaesning.dk/viden-og-vaerktoejer/forskerklummen/2023/bliver-soegningen-intelligent/

Nilsson, H. K. & Langager, S. (2023). Børn med diagnoser i specialiserede dagtilbud: Når det særlige bliver en del af det almene. I K. E. Petersen, A. Morin & B. K. (red.), Børn og unge med diagnoser: En grundbog for pædagoger (s. 167-182). Samfundslitteratur.

Svinth, L. (2023). Børns medbestemmelse og fællesskaber i LæseLeg – I et krydspres mellem udvikling og dannelse? Kognition & Pædagogik, 33(128), 20-28.

Bekker, T., Eriksson, E., Fougt, S. S., Hansen, A. M., Nilsson, E. M. & Yoo, D. (2023). Challenges in Teaching More-Than-Human Perspectives in Human-Computer Interaction Education. I EduCHI '23: Proceedings of the 5th Annual Symposium on HCI Education (s. 55-58). Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3587399.3587406

Fougt, S., Neubert, K., Kristensen, R. M., Gabrielsson, R. H., Molbæk, L. & Kjeldsen, C. C. (2023). Danske elevers læsekompetence i 4. klasse: Resultater af PIRLS-undersøgelsen 2021. Aarhus Universitetsforlag. IEA-studier https://doi.org/10.2307/jj.3850481

Stovgaard, M. (2023). Didaktisk evaluering: Perspektiver på udvikling af en meningsfuld, evalueringsinformeret undervisningspraksis. Sammenlignende Fagdidaktik, 2023(7), 171-186. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.v2023i7.138208

Weiss, F., Reimer, D. & Skov, P. R. (2023). Does a bridge close the gap? The role of travel distance to university for inequality in higher education choices using the construction of the Great Belt Link in Denmark as a test case. Abstract fra Tagung der DGS-Sektion „Soziale Ungleichheit und Sozialstrukturanalyse", Mannheim, Tyskland. https://www.gesis.org/fileadmin/user_upload/Weiss_Reimer_Skov_DGS_2023.pdf

Kabel, K., Bundsgaard, J. & Bremholm, J. (2023). Elevers tidlige skriveudvikling: En tekstorienteret model med potentialer for differentieret skriveundervisning. Sammenlignende Fagdidaktik, 2023(7), 77-112. https://doi.org/10.7146/sammenlignendefagdidaktik.v2023i7.138202

Jensen, N. R., Brodersen, M. E. & Hansen, N. P. L. (2023). Evalueringsrapport Steiner HF. Aarhus Universitetsforlag. https://doi.org/10.7146/aul.498

Wistoft, K., Stovgaard, M. & Nielsen, A. G. (2023). Haven i havet: Didaktisk følgeforskning i maritime nyttehaver. Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet.

Caeli, E. N., Caviglia, F. & Bundsgaard, J. (2023). ICT Use, Self-Efficacy, and the Future of Eighth-Grade Students: A Qualitative Study of Gender Differences. 100-101. Abstract fra IEA International Research Conference (IEA IRC), Dublin, Irland. https://online.flippingbook.com/view/603103169/

Bundsgaard, J. (2023). Kunstig intelligens? KVAN, 43(125), 22-36.

Gabrielsson, R. H., Neubert, K., Molbæk, L. & Fougt, S. S. (2023). Learning-to-read materials in Danish L1 K1-3 and PIRLS 2021. Afhandling præsenteret på 10th IEA International Research Conference (IEA IRC), Dublin, Irland.

Jensen, N. R. (2023). Macht in der sozialen Arbeit: Interaktionsverhältnisse zwischen Kontrolle, Partizipation und Freisetzung . European Journal of Social Work, 26(6), 1178-1179. https://doi.org/10.1080/13691457.2023.2219917

Sortkær, B., Have, M. & Bundsgaard, J. (2023). Measuring the effect of a large-scale didactic ‘Playful Learning’-intervention on student school and kindergarten teachers’ ideals and intentions for future practice (preregistration). https://doi.org/10.17605/OSF.IO/EYDVU

Dorf, H. & Jensen, N. R. (2023). Medborgerskab, ulighed og kriser. I N. R. Jensen, T. Clausen, B. Jensen, C. Christrup KJelsen & A. Larson (red.), Social ulighed set gennem uddannelse (s. 21-46). Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/s/social-ulighed-set-gennem-uddannelse/

Bundsgaard, J., Bremholm, J. & Kabel, K. (2023). Model for elevers skriveudvikling i indskolingen og inspiration til skriveundervisning. (s. 1-54).

Yoo, D., Bekker, T., Dalsgaard, P., Eriksson, E., Fougt, S. S., Frauenberger, C., Friedman, B., Giaccardi, E., Hansen, A.-M., Light, A., Nilsson, E. M., Wakkary, R. & Wiberg, M. (2023). More-Than-Human Perspectives and Values in Human-Computer Interaction. I A. Schmidt, K. Väänänen, T. Goyal, P. O. Kristensson & A. Peters (red.), CHI EA '23: Extended Abstracts of the 2023 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems Artikel 516 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3544549.3583174

Bundsgaard, J., Sortkær, B. & Have, M. (2023). Om at indfange et komplekst fænomen kvantitativt: med Playful Learning. Cepra-striben [online], (33), 42-55. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n33.542

Svinth, L. (2023). Omsorg i daginstitutioner. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk Indblik Bind 23 https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Paedagogisk_Indblik/Omsorg_i_daginstitutioner/23_Omsorg_i_daginstitutioner_-_23-11-2023.pdf

Lieberkind, J. (2023). Pædagogisk samtidsdiagnostik: Et stykke dansk intellektuel historie. I S. Hermann & C. Holm (red.), Festskrift til en idéhistorisk opdrager - og opdager: Til Jens Erik Kristensen efter 40 år i Universitets tjeneste (s. 94-104). Aarhus Universitet, DPU. https://doi.org/10.7146/aul.503

Thestrup, K., Dalsgaard, C. & Caviglia, F. (2023). Screen, body, space and text - Media-edu-cology 2.0?. 1. Abstract fra Global Media Education Summit 2023, Vancouver, Canada.

Jensen, N. R., Clausen, T., Jensen, B., Kjeldsen, C. C. & Larson, A. (red.) (2023). Social ulighed set gennem uddannelse. Aarhus Universitetsforlag. Asterisk (bogserie) Nr. 21

Dalsgaard, C., Christensen, M. V., Caviglia, F., Skovgaard Andersen, M., Kjærgaard, H. W. & Boie, M. A. K. (2023). Sprogteknologier i fremmedsprogsundervisningen: indkredsning af en sprogfaglig teknologiforståelse: på tværs af grundskole og ungdomsuddannelse. Læring og medier (LOM), 16(28). https://doi.org/10.7146/lom.v16i28.136251

Reimer, D. & Schwabe, U. (2023). Stability or change? Social inequality at the transition from bachelor’s to master’s degree programmes in Germany. Empirical evidence from four graduate cohorts. European Educational Research Journal, 22(2), 170-197. https://doi.org/10.1177/14749041221101293, https://doi.org/10.1177/14749041221101293

Christensen, J. H. (2023). Student well-being, gender and socioeconomic status during the COVID-19 pandemic. Afhandling præsenteret på 10th IEA International Research Conference (IEA IRC), Dublin, Irland.

Qvortrup, L. (2023). The Impossibility and Necessity of Causality in Niklas Luhmann's Theory of Education. Educational Theory, 73(6), 917-937. https://doi.org/10.1111/edth.12608

Jensen, N. R. (2023). Uddannelse i automatiseringens og digitaliseringens tidsalder. I N. R. Jensen, T. Clausen, B. Jensen, C. C. Kjeldsen & A. Larson (red.), Social ulighed set gennem uddannelse (1 udg., s. 71-104). Aarhus Universitetsforlag.

Jensen, N. R. (2023). Understanding subaltern classes and their struggle - past and present. Social Work & Society, 20 (2022)(2 ), 1-15. https://ejournals.bib.uni-wuppertal.de/index.php/sws/article/view/799/1375

Plauborg, H. & Hedegaard-Sørensen, L. (2023). Undervisningsforstyrrende uro som et ubestemt fænomen og elever i udsatte positioner. I K. E. Petersen, A. Morin & B. Kjær (red.), Børn og unge med diagnoser : en grundbog til lærere (s. 163-180). Samfundslitteratur.

Bruun, J. & Lieberkind, J. (2023). Viden, engagement og demokratisk dannelse i en krisetid: hovedresultater af ICCS 2022. Aarhus Universitet, DPU.

Jensen, N. R., Kjeldsen, C. C. & Sandager, J. (2023). WP1 Country Report Denmark: Context Analysis of Gender Equality in Politics.

Kabel, K., Bremholm, J. & Bundsgaard, J. (2022). A framework for identifying early writing development. Writing & pedagogy, 13(1-3), 51-87. https://doi.org/10.1558/wap.21467

Wistoft, K., Clark, A. & Qvortrup, L. (2022). A Window of Change: How COVID-19 Disrupted Pedagogical Approaches in Danish Kindergartens. European Early Childhood Education Research Journal, 30(5), 658-671. https://doi.org/10.1080/1350293X.2021.2005111

Svinth, L., Thorup Dalgaard , N. & Bondebjerg, A. (2022). Caregiver/Child Ratio and Group Size in Scandinavian Early Childhood Education and Care (ECEC): A Systematic Review of Qualitative research. Nordic Psychology, 75(4), 397-428. https://doi.org/10.1080/19012276.2022.2137567

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2022). Children’s cookbooks – learning by using recipes, cooking experiments and taste competence. Health Education Journal, 81(4), 375-386. https://doi.org/10.1177/00178969221082387

Bang, J. C., Bundsgaard, J. & Lindø, A. V. (2022). Climate change and new life conditions imply transformation of our cultural orders: A Dialectical Eco-linguistic contribution to an eco-civilized development. Ecolinguística: Revista brasileira de ecologia e linguagem (ECO-REBEL), 8(1), 4-18. https://periodicos.unb.br/index.php/erbel

Caeli, E. N. (2022). Computational Thinking in Compulsory Education: Why, What, and How? A Societal and Democratic Perspective. Århus Universitet. http://www.caeli.dk/phd/

Staunæs, D., Plauborg, H., Kaastrup, C. M., Mannov Olesen, R., Jartoft, V., Schirmer, M. M. & Brauner, M. N. (2022). Det lovende er kønsklogt og responsivt: En kortlægning af pædagogiske og didaktiske interventioner vedr. køn i naturfag, matematik og STEM-aktiviteter i grundskolen. DPU, Aarhus Universitet. https://dpu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/Det_lovende_er_koensklogt_og_responsivt.pdf

Langager, S. (2022). Diagnoser i skolen - uden for normen. I J. Bjerre & P. F. Laursen (red.), Pædagogikhåndbogen: Seks tilgange til pædagogik (2. udgave udg., s. 327-376). Hans Reitzels Forlag.

Pilgaard, M., Basballe, D. A., Buus, L., Nørgård, R. T., Kjeldsen, C. C., Madsen, S. R. & Hjorth, M. (2022). Educational makerspaces in Danish primary and lower-secondary schools: Preliminary insights from an ongoing evaluation of 17 municipalities makerspace initiatives. I Proceedings of 6th FabLearn Europe / MakeEd Conference 2022 Artikel 16 Association for Computing Machinery. https://doi.org/10.1145/3535227.3535243

Damsboe-Svendsen, M., Karpantschof, B. M., Stovgaard, M., Christensen, J. H. & Frøst, M. B. (2022). Effects on skills and knowledge of a sensory teaching program for culinary students. International Journal of Food Design, 7(2), 119-141. https://doi.org/10.1386/ijfd_00041_1

Thrane, C. & Christensen, J. H. (2022). En effektfuldhedsundersøgelse med elevperspektiver i praksis: Fagligt samspil mellem dansk og kemi i stx-gymnasiet . I J. Højgaard Christensen & L. Qvortrup (red.), Effektfuldhed og kausalitet i pædagogisk forskning og praksis (s. 179-216). Aarhus Universitetsforlag.

Christensen, J. H. (2022). Enhancing Mixed Methods pragmatism with systems theory: Perspectives from educational research . Systems Research and Behavioral Science, 39(1), 104-115. https://doi.org/10.1002/sres.2751

Jensen, N. R. (2022). En 'kritisk' teori om socialpædagogik. Tidsskrift for Socialpædagogik, 25(2), 5-17.

Plauborg, H. (2022). Etik i klasseledelsespraksis. I E. Jensen & O. Løw (red.), Lærerens pædagogiske lederskab: At skabe mening, samarbejde, tydelige rammer og gode relationer (s. 139-150). Akademisk Forlag.

Nielsen, J. C., Stilling Olesen, J., Plauborg, H., Simovska, V. & Søndergaard, D. M. (2022). Exploring educational (un)readiness through the concepts of dispositive, assemblage and actor-network. Human Arenas, 761-777. https://doi.org/10.1007/s42087-022-00284-9

Fougt, S. (2022). Fagforståelsen: en udfordring i scenariedidaktik. I Håndbog i scenariedidaktik (s. 81-95). Aarhus Universitetsforlag.

Viser resultater 1 til 50 ud af 398