Publikationer

Denne side indeholder en liste over publikationer, der er knyttet til NCS.

Bogserie fra IEA studierne (PIRLS, TIMSS, ICILS, ICCS mm.)

NCS er den danske partner i flere internationale komparative undersøgelser, som gennemføres i regi af forskningsorganisationen International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). Der er tilknyttet en bogserie med hovedresultater, som udgives af DPU – Danmarks institut for Pædagogik og Uddannelse i samarbejde med Aarhus Universitetsforlag. Alle udgivelser kan downloades gratis herunder eller via forlagets hjemmeside, hvor fysiske eksemplarer af bøgerne også kan købes: https://unipress.dk/bogserier/iea-studier/

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning - Rapportserie fra NCS

2020 -2022

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #8 2022
Viden om læreruddannelsen
Jens Rasmussen

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #7 2020
Nødundervisning under coronakrisen - Et elev- og forældreperspektiv
Lars Qvortrup, Karen Wistoft, Rune Lomholt, Jacob Christensen og Ane Qvortrup

2019

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #3 2019
Styrk kvaliteten af dagtilbud i Danmark
Lars Qvortrup

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #4 2019
Folkeskolen efter reformen. Hvad siger følgeforskningen?
Mathias Merrild Roerup Thorborg Lars Qvortrup og Jens Rasmussen

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #5 2019
Forældres skolevalg. En analyse af rationaler og strategier for forældres valg af skole i Danmark
Ida Gran Andersen Bent Sortkær, Johanne Grøndal Glavind og Julie Overgaard Sørensen

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #6 2019
Lær for livet - De deltagende børn og deres trivselsmæssige udvikling
Søren Langager, André Torre, Christian Christrup Kjeldsen og Anna Kathrine Frørup

2017

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #1 2017
Portræt af elever med særlige behov
Niels Egelund, Thomas Nordahl, Ole Hansen, Pia Guttorm Andersen og Lars Qvortrup

Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS #2
Fagligt lavt præsterende elever: Hvem får støtte?
Niels Egelund, Thomas Nordahl, Ole Hansen, Pia Guttorm Andersen og Lars Qvortrup

Publikationer fra NCS's netværk af forskere.

Sortér efter: Dato | Forfatter | Titel

Qvortrup, A. & Christensen, J. H. (2020, apr.). Kvalitet i undervisningen: Tematisk nedslag fra projekt nødundervisning under corona-krisen. National Center for Skoleforskning (NCS). https://ncs.au.dk/fileadmin/NCS/Projekter/Noedundervisning_under_corona-krisen/Kvalitet_i_undervisningen-final.pdf

Kjeldsen, C. C., Kristensen, R. M. & Christensen, A. A. (2020). Matematik og natur/teknologi i 4. klasse: resultater af TIMSS-undersøgelsen 2019. Aarhus Universitetsforlag. https://edu.au.dk/fileadmin/edu/Udgivelser/Rapporter/TIMSS_2019_ebog.pdf

Jensen, N. R. (2020). Methods and methodologies of social work: Reflecting professional interventions. European Journal of Social Work, 23(5), 888-890. https://doi.org/10.1080/13691457.2020.1722439

Fougt, S., Blatt Hoffmeyer, M. & Løvland, A. (2020). Multimodalitet 1.-6.klasse: Analyse og produktion i et socialsemiotisk, scenariedidaktisk perspektiv. Dafolo. Undervisning og læring

Qvortrup, L., Qvortrup, A., Wistoft, K., Christensen, J. H. & Lomholt, R. (2020). Nødundervisning under corona-krisen: et elev- og forældreperspektiv. Aarhus Universitetsforlag. Empirisk skole- og dagtilbudsforskning NCS Bind 7 Nr. 2020 https://unipress.dk/media/17311/9788772192871_ncs_e-journal_nr07_4k.pdf

Lieberkind, J. (2020). Nordiske unge: politisk fællesskab og engagement. Foreningen Norden. http://foreningen-norden.dk/wp-content/uploads/2020/10/Nordiske-unge-politisk-faellesskab-og-engagement-2020.pdf

Jensen, N. R. (2020). Not just play: summer camp and the profession of social work. European Journal of Social Work, 23(5), 909-910. https://doi.org/10.1080/13691457.2020.1767946

Svinth, L. (2020). Øget chancelighed for børn i udsatte positioner. I D. Cecchin & V. Sieling (red.), Pædagogers kompetencer : mellem etik, dannelse, relationer og metodologi (s. 391-406). Akademisk Forlag.

Qvortrup, A. & Christensen, J. H. (2020, apr.). Overvejelser over eksamen: Tematisk nedslag fra projekt nødundervisning under corona-krisen. National Center for Skoleforskning (NCS). https://ncs.au.dk/fileadmin/NCS/Projekter/Noedundervisning_under_corona-krisen/Eksamen-final.pdf

Jensen, N. R. (2020). Psychology and social work: applied perspectives. European Journal of Social Work, 23(2), 370-371. https://doi.org/10.1080/13691457.2019.1637105

Fougt, S. (2020). Scenariedidaktik: et bud på en fagdidaktik i teknologiforståelse. Unge Pædagoger, (1), 88-100. https://u-p.dk/vare/2020-nr-1/

Qvortrup, A. & Christensen, J. H. (2020, apr.). Skole-hjem-samarbejdet. National Center for Skoleforskning (NCS). https://ncs.au.dk/fileadmin/NCS/Projekter/Noedundervisning_under_corona-krisen/Skole-hjem-samarbejdet_final.pdf

Christensen, J. H. (2020). Smag som meningsbærende element i faget madkundskab. Abstract fra Dansk sociologikongres.

Jensen, N. R. (2020). Social bæredygtighed og socialpædagogik. Tidsskrift for Socialpædagogik, 23(2), 19-34.

Petersen, K. E. & Jensen, N. R. (red.) (2020). Socialpedagogical work with immigrants and refugees in Europe. International Journal of Social Pedagogy.

Christensen, J. H. (2020). Supporting first year educational sociology master students in learning basic systems theoretical concepts through online formative feedback exercises. Abstract fra European First Year Experience 2020, Aarhus, Danmark.

Christensen, J. H. & Wistoft, K. (2020). Teaching taste and design - A trend in food education concerning sustainability. Abstract fra Creative tastebuds.

Qvortrup, L., Wistoft, K. & Christensen, J. H. (2020). Teaching Taste for Sustainable Development in Home Economics Education. Abstract fra International Federation for Home Economics World Congress, Atlanta, Georgia, USA.

Caeli, E. N. (2020). Teknologiforståelse. Aarhus Universitetsforlag. Pædagogisk rækkevidde Nr. 17

Caeli, E. N. & Dybdal, M. (2020). Teknologiforståelse i skolens praksis: Datalogisk design til autentisk problemløsning. Læring og Medier, 12(22). https://doi.org/10.7146/lom.v12i22.115613

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2020). Teknologikritik i skolen: et demokratisk perspektiv på teknologiforståelse. I C. Haas & C. Matthiesen (red.), Fagdidaktik og demokrati (s. 307-330). Samfundslitteratur.

Jensen, N. R. (2020). The Child's World. European Journal of Social Work, 23(4), 721-722. https://doi.org/10.1080/13691457.2019.1667616

Kristensen, R. M., Tonnesen, P. B., Lindenskov, L. B. & Weng, P. (2020). TMTM2014-konsolidering. Aarhus Universitet.

Molbæk, M. & Kristensen, R. M. (2020). Triangulation with video observation when studying teachers’ practice. Qualitative Research Journal, 20(1), 152-162. https://doi.org/10.1108/QRJ-07-2019-0053

Qvortrup, A. & Christensen, J. H. (2020, apr.). Tro på egne evner og mestringsoplevelser. National Center for Skoleforskning (NCS). https://ncs.au.dk/fileadmin/NCS/Projekter/Noedundervisning_under_corona-krisen/Tro_paa_egne_evne_og_mestringsoplevelse-final.pdf

Jensen, N. R. (2020). Uddannelse i/til en "arbejdsløs" fremtid? Clarté : tidsskrift for marxistisk analyse, 2020(3), Artikel 3.

Caeli, E. N. & Yadav, A. (2020). Unplugged Approaches to Computational Thinking: a Historical Perspective. TechTrends, 64(1), 29-36. https://doi.org/10.1007/s11528-019-00410-5

Fougt, S., Bremholm, J. & Buch, B. (2020). What learning materials reveal about Danish L1 as a school subject. Background, methods and results from a collaborative mixed methods study on learning materials in Danish L1 education. L1-Educational Studies in Language and Literature, 20(20), 1-23. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.02.04

Jensen, N. R. (2019). Alienation, neoliberalism and education. Social Work & Society, 17(1). https://socwork.net/sws/article/download/593/1176

Reimer, D., Weiss, F. & Skov, P. R. (2019). A natural experiment with travel distance to universities and its relation to intergenerational inequality. Does a bridge close the gap?. Afhandling præsenteret på American Sociological Association Meeting, New York, USA.

Bundsgaard, J. (2019). ATEL– Kodning af elevtekster.... Softwareprogram https://atel.au.dk/

Jensen, N. R. (2019). Austerity and the implementation of the Europe 2020 strategy in Spain. Re-shaping the European productive and social model: a reflexion from the south. European Journal of Social Work, 22(4), 727-728. https://doi.org/10.1080/13691457.2019.1576315

Hansen, O. H., Svinth, L. & Broström, S. (red.) (2019). Barnet i centrum 2: mod en 0-3-årspædagogik i vuggestue og dagpleje. Akademisk Forlag.

Broström, S., Hansen, O. H., Jensen, A. S. & Svinth, L. (2019). Barnet i sentrum: Pedagogikk og relasjoner for de mindste i barnehagen. Pedagogisk Forum.

Svinth, L. (2019). Being touched – the transformative potential of nurturing touch practices in relation to toddlers’ learning and emotional well-being. I J. Murray & I. Palaiologou (red.), Young Children's Emotional Experiences Routledge.

Christensen, J. H. (2019). Blind spots of the self-glorification in Home Economics. International Journal of Home Economics, 12(2), 76-80.

Kabel, K., Bundsgaard, J., Bremholm, J. & Berthelsen, U. D. (2019). Børns skriveudvikling i skolens første år: En analysemodel til automatiseret scoring af elevtekster. Abstract fra NNMF 7: Morsmålsfaget som fag og forskningsfelt, Trondheim, Norge.

Savage, M., Cunningham, N., Reimer, D. & Favell, A. (2019). Cartographies of social transnationalism. I Everyday Europe: social transnationalism in an unsettled continent (s. 35-59). Policy Press.

Bremholm, J. & Bundsgaard, J. (2019). Danske elevers brug af it i skolen. I V. T. Christensen (red.), PISA 2018: danske unge i en international sammenligning (s. 114-128). VIVE - Viden til velfærd.

Bremholm, J. & Bundsgaard, J. (2019). Danske elevers læsning i danskfaget, i skolen og i fritiden. I V. T. Christensen (red.), PISA 2018: danske unge i en international sammenligning (s. 72-113). VIVE - Viden til velfærd.

Bundsgaard, J., Bindslev, S. G., Caeli, E. N., Pettersson, M. & Rusmann, A. (2019). Danske elevers teknologiforståelse: resultater fra ICILS-undersøgelsen 2018. (1 udg.) Aarhus Universitetsforlag. https://unipress.dk/udgivelser/d/danske-elevers-teknologiforst%C3%A5else/

Fougt, S., Dreyøe, J., Foley, D. J., Ipsen, B. J. & Siebert-Evenstone, A. (2019). Dansk version af den virtuelle praktik Land Science: rapport, pilottest på Amager 10, opdateret 2019. Aarhus Universitet.

Pedersen, A. Y. & Caviglia, F. (2019). Data literacy as a compound competence. I Digital Science: DSIC18: The 2018 International Conference on Digital Science (s. 166-173). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-02351-5_21

Caviglia, F. & Pedersen, A. Y. (2019). Data literacy som en sammensat kompetence. Læring og Medier, 11(19). https://doi.org/10.7146/lom.v11i19.104025

Caeli, E. N. & Bundsgaard, J. (2019). Datalogisk tænkning og teknologiforståelse i folkeskolen tur-retur. Læring og Medier, 11(19). https://doi.org/10.7146/lom.v11i19.110919

Caeli, E. N. (2019). Der er brug for teknologiforståelse. Asterisk (magasin), December 2019(92), 34-35. https://edu.au.dk/aktuelt/asterisk/vis-artikel/artikel/der-er-brug-for-teknologiforstaaelse/

Rusmann, A. & Bundsgaard, J. (2019). Developing a test to measure design thinking. I L. Elbaek, G. Majgaard, A. Valente & S. Khalid (red.), Proceedings of the European Conference on Games-based Learning (s. 587-595). Dechema e.V.. https://doi.org/10.34190/GBL.19.071

Bundsgaard, J. (2019). DIF as a pedagogical tool: analysis of item characteristics in ICILS to understand what students are struggling with. Large-Scale Assessments in Education, 7(9), 1-14. https://doi.org/10.1186/s40536-019-0077-2

Reimer, D., Weiss, F. & Skov, P. R. (2019). Does a bridge close the gap? The role of travel distance to university for inequality in higher education choices. Results from a natural experiment. Abstract fra ECSR Annual Meeting 2019: Inequality over the life course, Lausanne, Schweiz.

Jensen, N. R., Michel-Schertges, D. & Kjeldsen, C. C. (2019). Education to Opera - An Opportunity to tackle Early School Leaving. I M. Bartolucci (red.), EducOpera: An Education to Opera as a Method of Reducing Early School Leaving (s. 29-35). Opéra de Massy.

Viser resultater 201 til 250 ud af 389

Forrige

Næste

Oversatte IEA Compass Briefs

IEA Compass Briefs in Education er korte, forskningsbaserede analyser, der formidler centrale resultater fra internationale undersøgelser om skole og uddannelse. Formålet er at gøre ny viden tilgængelig for beslutningstagere, praktikere og forskere. De originale Compass Briefs på engelsk kan findes på IEA’s hjemmeside. Nationalt Center for Skoleforskning (NCS) oversætter udvalgte Compass Briefs, som vi vurderer har særlig relevans i en dansk kontekst. For nogle briefs tilføjer vi desuden et dansk efterskrift med supplerende analyser baseret på danske data. Oversættelserne med tilhørende efterskrifter kan findes herunder: